La propuesta pedagógica del colegio dinamiza la construcción de los conocimientos desde las áreas y las asignaturas del currículo con arreglo a los tipos de epistemología generados por cada una de las disciplinas, y por los intereses de conocimiento en que se estructuran cada uno de los ámbitos de los saberes curriculares.  Para lo cual se apoya en la reflexión Habermas sobre los intereses del conocimiento, a saber: interés técnico (el que orienta la construcción del conocimiento de la naturaleza a través de la generación de las ciencias que la explican en formulaciones y leyes generales), dentro de éste interés se inscriben las matemáticas, la lógica, las ciencias naturales, la física, la química, la biología, entre otros; el interés hermenéutico (que busca la construcción de sentidos y la interpretación del mundo de los símbolos y los lenguajes), dentro de  éste interés se inscriben las ciencias sociales, el lenguaje, la psicología, la antropología, la historia, entre otros; y el interés emancipatorio (que busca la transformación de las realidades políticas, económicas, sociales), y apunta al deber ser de la justicia, la equidad y la democracia.  Éste principio generador de capacidades y de competencias críticas tiene que ver con la formulación problémica de la realidad.  Para Habermas la construcción crítica del conocimiento en todas sus manifestaciones está mediada por el uso del lenguaje o interés comunicativo que en definitiva facilita el encuentro de los sujetos en el acto educativo o de formación.